TRƯỜNG THPT BA TƠ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TỔ LÝ – HÓA - KTCN Độc lập – Tự do – hạnh phúc
_________ _____________________________________
Ba tơ, ngày 24 tháng 04 năm 2015

BÁO CÁO
Chuyên đề : “ DẠY HỌC VỚI CÔNG NHỆ THÔNG TIN ”
Mã mô đun THPT 19 – BDTX – năm học 2014 - 2015
____________

I. Đặt vấn đề:
Cung với sụ phát triển mạnh mẽ cửa khoa học kĩ thuật, công nghé thông tin (CNTT) đã đuợc úng dụng rộng rãi trong các lĩnh vục đời sổng xã hội. Trong bổi cánh đỏ, việc áp dụng các phương tiện, thiết bị dạy học hiện đại cùng với úng dụng CNTT vào quá trình dạy học là một yêu cầu khách quan và cáp thiết. Thục tế, CNTT đã 3íam nhập ngày càng sâu vào hoạt động giảng dạy trong nhà trường và góp phần quan trọng trong việc đổi mỏi PPDH và kiểm tra, đánh giá, qua đỏ mủ rộng khả năng truyền đạt và lĩnh hội tri thúc với chất lượng cao, tổc độ nhanh.
Ở Việt Nam những năm gần đây, cung với việc đổi mỏi chương trình, sách giáo khoa, các truửng phổ thông đã được tàng cường trang bị phương tiện, thiết bị day học hiện đại, trong đỏ cồ máy vĩ tính, máy chiếu. Nhiều GV đã biết úng dung CNTT phục vụ dio hoạt động chuyên mòn của minh như soạn giáo án, trình chiếu trên lóp, kiểm tra đánh giá. Tuy nhiên, không phẳi tất cả GV đều được trang bị một cách bài bản và cỏ hệ thong nhũng kiến thúc cần thiết để biến CNTT thành một công cụ ho trơ đắc lục cho hoat động chuyên mòn của minh. NhìẺu GV gặp phải khỏ khăn khi sú dụng các phần mềm hay khi khai thác các thòng tin cần thiết trên mạng Internet hoặc úng dụng CNTT để đổi mỏi PPDH , phương pháp kiểm tra, đánh giá.
Với các tính năng đa dạng và phong phú, CNTT cỏ thể trơ giúp cho quá trình dạy họ c trÊn nhìỂu phuơng diện:
Khả năng biểu diầĩ ứiởng từi: Máy tính cỏ thể cung cáp thông tin dưới dạng vàn bản, đồ thị, hình ảnh, âm thanh... Sụ tích hợp này cửa máy tính cho phép mủ rộng khả năng biểu diến thông tin, nâng cao việc trục quan hoá tài liệu dạy họ c.
Khả năng mô hình hoả cảc ẩổi tượng. Đây chính là khả năng lớn nhất cửa máy tính. Nỏ cỏ thể mò hình hoá các đổi tương, xây dụng các phương án khác nhau, so sánh chứng tù đỏ tạo ra phương án tổi ưu. Thât vậy, cỏ nhìỂu vấn đẺ, hiện tương không thể truyỂn tải được bời các mô hình thông thuửng, như các quá trinh sảy ra trong lò phân úng hạt nhân, hiện tượng diễn ra trong xLLanh cửa động cơ đổt trong, tù truững quay trong động cơ không đồng bộ ba pha, chuyển động cửa điện tủ xung quanh hạt nhân, chuyển động biểu kiến của Trấi Đất quanh Mặt Tròi... nhưng hoàn toàn cỏ thể mò phỏng chứng bời máy tính.
Khả năng ỈKU trữ và khai íhảc thởng từi: với bộ nhớ ngoài cỏ dung lượng thông thường như hiện nay, máy tính cỏ thể lưu trữ một lượng lớn dữ liệu. ĐiỂu này cho phép thành lập các ngân hàng dữ liệu. Các máy tính còn cỏ thể kết nổi với nhau tạo thành các mạng cục bộ hay kết nổi với mạng thông tin toàn cầu Internet. Đỏ chính là những tìỂn đỂ giúp GV và HS dế dàng chia se và khai thác thông tin cũng như xủ lí chứng cỏ hiệu quả.
Ngoài rạ tuy theo khả nàng, cỏ thể sú dụng CNTT cho nhìỂu mục đích khác trong quá trình dạy học và nghiên cứu khoa học, nâng cao trình độ chuyÊn môn, nghiẾp vụ. Module này với mục đích giới thiệu kiến thúc, kỉ năng cơ bản và phổ biến nhất của việc úng dụng CNTT trong quá trình dạy học.

II. Nội dung
1. Các yêu cầu - Hiểu rõ tàm quan trọng cửa CNTT trong dạy học ò THPT.
- Xác định rõ định hướng úng dụng CNTT trong dạy học ờ THPT.
- Lụa chọn được các chúc năng thi ch hợp cửa CNTT để vận dụng trong các khâu cửa quá trình dạy học ờ THPT.
2. Các quy trình thực hiện :
a. Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học
- Đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT nhằm đổi mới phương pháp dạy và học theo hướng phát huy tính tích cực học tập của học sinh, giáo viên tích hợp CNTT vào từng môn học thay vì chỉ được học trong môn Tin học. Mỗi giáo viên dạy trung bình ít nhất 1 tiết có ứng dụng CNTT/ tháng, hàng tháng cán bộ phụ trách thiết bị báo cáo tổng hợp số tiết dạy học có ứng dụng CNTT của mỗi giáo viên. Chuyên môn nhà trường chú trọng dự giờ thăm lớp, rút kinh nghiệm và